故事中的主人公“太郎”的挑食行为和我班适当一部分幼儿相似，简单从情感上产生共鸣，一同，教师轻松、天然的口气营造出一个有利于生成活动呈现的良好氛围，所以，当故事讲到“太郎把不喜爱吃的东西都悄悄喂给鬼鬼吃，妈妈和教师认为他都吃完了，就表彰了他，爸爸还送礼物作为奖赏。”这个情节时，孩子们把平常躲藏在心里不敢说的话都说出来了：“我也想把我不喜爱吃的萝卜给鬼鬼吃。”“我不爱喝牛奶，要是有鬼鬼帮我就好了。”······
所以，故事讲到这儿就戛然而止，新的论题“你想给鬼鬼吃什么？”产生了。环绕这个新论题，幼儿将自己爱吃的和不爱吃的食物以绘画、文字或图片的方式别离表现出来。并充沛表达自己的观点、对食物的喜爱等等。
这一随机生成的环节充沛展开今后，教师才持续将预设故事的后半部分讲完：鬼鬼越长越大，想要吃太郎，太郎的力气小，打不过鬼鬼，是不挑食的小朋友协助他把鬼鬼赶跑，鬼鬼又去找其他像太郎相同的小朋友了，会不会找你呢？
故事前后比照明显的情节让孩子们的心思产生了巨大的反差，特别是那些一向挑食的幼儿，他们不相信自己的力气比别人小，教师及时捕捉到了这一消息，随机生成了新的活动“比比谁的力气大。”在现实面前，孩子们的感受比任何说教都深入。
最终，咱们一同约好：要做不挑食的孩子，要把喂给鬼鬼吃的食物都吃下去，每吃一次就从画有鬼鬼的图上撕下来一张食物图片，必定不让鬼鬼来找咱们。”就这样，关于鬼鬼和“今日我又吃什么了”这样的论题在我班一向延续下去。贴在图上的食物也越来越少。
规划目的：
现在的孩子生活条件优胜，许多孩子都有挑食的坏习惯，想吃什么爸爸妈妈总是尽量满意，而对他们不爱吃的东西，爸爸妈妈也不知所措，不知该怎样办才好。
《鬼鬼盯着你》生动有趣的情节正与中班孩子的认知特色相吻合，因而它吸引着孩子，他们会投入到故工作节中去，也会将自己的阅历和故事中主人公——太郎联络在一同。在赏识故事的一同，孩子们也能生动地了解、人士到挑食的损害，知道只要样样东西都爱吃才干长得壮壮的。
内容简介：
太郎悄悄养了一只怪兽，这只怪兽叫鬼鬼。鬼鬼的用途可大了，太郎不喜爱吃的东西，鬼鬼全替他吃掉，太郎不爱喝的牛奶，鬼鬼也会替他喝完。爸爸、妈妈、教师都表彰太郎是个不挑食的好孩子，太郎可满意了。但是，太郎没有想到，怪兽吃了那么多好东西，一天天长大了，可怕的工作也跟着发生了……
活动方针：
1.知道要养成不挑食的好习惯，才干更健康更健壮。
2.斗胆的表述自己的主意。
3.能了解 、幻想、叙述故工作节。
活动进程：
一、激起爱好：
1.引发悬念（出示绘本《鬼鬼盯着你》介绍人物）
——这个男孩叫太郎，这是他养的怪兽，叫“鬼鬼”。这个故事叫《鬼鬼盯着你》。
2.出示图1：猜猜，太郎为什么喜爱鬼鬼？
3.出示图2—3，看看太郎终究为什么喜爱鬼鬼。（你看到鬼鬼帮太郎做了些什么工作？）为什么太郎要让鬼鬼帮他吃这些东西呢？
4.出示图4—6.叙述故事：鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了，爸爸、妈妈、教师还表彰太郎呢！
——猜猜太郎听了表彰，心里是怎样想的？
——你喜爱鬼鬼吗？假如你有一只鬼鬼，你想让他帮你吃什么？
二、调查图像，了解故事
1. 出示图7—8
——你看到发生了什么工作？（鬼鬼想干什么？）
——你觉得太郎能打败鬼鬼吗？为什么？
2. 出示9—11
——鬼鬼吃掉太郎了吗？
——谁协助了太郎？我们是怎样抵挡鬼鬼的？
——为什么小朋友的力气会这么大呢？
——你觉得太郎今后该怎样做，才干真实打败鬼鬼？为什么？
3. 出示图12
——鬼鬼还在寻觅新的朋友，假如鬼鬼找到你，你该怎样办呢？
三、评论延伸
——你最不喜爱吃的食物是什么？（图片显现）
——这些你们不爱吃的东西该怎样处理？
