近来，一则《小学生戴头环监测上课分心》的音讯在网络上传得沸反盈天。
工作是这样的：
一款名为赋思的脑机接口头环设备呈现在浙江金华的小学课堂上。学生们通过佩带这个“头箍”可检测出上课的专心度，然后会给孩子的留意力打分，看看他们上课时是否专心、有没有搬运留意力。
且不说这款“高科技”所引发的争辩，为什么此款头环会受到家长和教师的欢迎呢？
其实说到底，是由于家长和教师都太在乎孩子的成果啦！
孩子上课留意力不会集，学习成果天然提不上去，这时许多家长和教师就开端着急了：
是不是由于学习态度欠好啊？
是不是没有学习动机啊？
是不是思维懒散啊？
……
此刻，只要是能让孩子提高专心力的办法，家长们都乐意一试，乃至还有家长让孩子吃“聪明药”来到达专心力提高作用。
但家长们往往疏忽了，孩子上课留意力不会集，除了一些外界原因以外，还很或许是某种病呢！
比方——留意力缺点多动症。
患有多动症的孩子或许会在上课期间呈现留意力不会集、分心等现象。
许多多动症患儿因没有承受医治，连中学都不能结业，更无缘大学，不仅如此，还或许会形成更糟糕的结果——
心思自卑、内向，症状延续到成年，影响工作、人际联系、身心健康以及家庭生活，个他人还因而走上了违法的路途。
那么，家长们该疑问了，怎样判别孩子是正常的好动仍是多动症呢？
小熊特意请教了副主任医师、重庆小米熊儿童医院神经与行为发育门诊何旭涛主任。
No.1
好动不等于多动症 区别首要看这几点
何旭涛主任表明，生动好动是儿童的天分，但并非一切好动的儿童都是“多动症”。
儿童多动症又称“留意力缺点多动症”（ADHD）或“脑功用细微失调归纳症”，是一种常见的儿童行为反常疾病。
这类儿童的智力正常或底子正常，但学习、行为及心情方面有缺点。
首要体现为留意力不会集，留意时间短，活动过多，心情易激动，学习成果遍及较差，在家庭及校园均难与人共处，常常使家长和教师感到力不从心。
研讨发现，“多动症”与孩子好动、调皮有着四点本质区别：
1、留意力方面：
好动孩子对感兴趣的事物能专心致志，还厌烦他人搅扰，而多动症孩子玩什么都心猿意马和无法有头有尾；
2、自控力方面：
好动孩子在生疏的环境里和特别要求下能束缚自己，可以默坐，而多动症孩子底子坐不住，静不下来；
3、行为活动方面：
好动孩子的好动行为一般有原因、有意图，而多动症孩子的行为多具有激动性，缺少意图性；
4、生理方面：
好动孩子思路灵敏、动作和谐、没有回忆辨认的缺点，而多动症孩子则有显着缺乏。
家长可以准确的通过以上四点对比一下，不要容易就下结论说孩子是“多动症”。
假如孩子的确躯体活动显着比同龄儿童多，且自控力差，不能安静下来，主张到专业的医院做一些评价检测。
No.2
多动症医治率低 大多家长不注重
我国大约有2300万多动症患儿，但承受继续有用医治的还不到1%。
究其原因，首要是由于许多家长都不以为多动症是“病”。特别在上小学曾经，都以为，小孩子嘛，顽皮，生动好动是功德。
直到孩子上学今后，上课听不进，成果落后，脾气也欠好，家长才感觉孩子出了问题。
何旭涛主任提示说，其实，许多多动症患儿在婴幼儿期就有相关的症状了：
约30%的多动症儿童出世后就显得多动，不安宁，易激惹，过火哭闹、叫喊，母子联系不和谐；
约有50%-60%多动症儿童在2-3岁时就显得与其他小孩不相同，特别不听话，难管束，睡觉不安，常有遗尿，大多饮食差，培育排便、睡觉习气均困难。
多动症越早干涉作用越好，一旦发现孩子有多动症的症状，家长切不行漫不经心，赶快带孩子到专业医院做评价检测吧！
No.3
归纳医治 是现在最有用的办法
有的家长或许会猎奇，多动症应该怎样医治呢？是否要像那些戴头环的孩子相同监测留意力呢？
何旭涛主任以为，任何单一的办法都不是最佳的医治办法。现在最有用的医治办法是——归纳医治。
什么是归纳医治呢？
第一步，要通过全面、准确的查看，而且和家长或教师，乃至孩子自己有全面的交流后，再依据孩子的详细情况拟定医治计划。
第二步，将药物、电生物理疗、行为康复训练等医治办法结合到一同，多方面、全方位、有清晰的意图性地对孩子进行联合医治。
第三步，不行忽视家长在医治过程中的重要性，由于家长的关爱是医治过程中最好的“催化剂”。
家长切不行把孩子当成“异类”，一定要营建一个轻松、愉快的家庭环境，不要让孩子过于严重。
这样医院、家庭、患儿本身三管齐下，多动症的收效才干更快更显着。
