最近热播的《少年的你》，把学校霸凌再一次扯开赤裸地展现在观众面前。我其实更怜惜剧中那个看起来人畜无歁一脸纯真实践却是学校霸凌制造者的魏莱。
目光单纯的魏莱，殊不知却是悲惨剧的导演
每一个个别都具有品格一致性
许多时分咱们研讨儿童，不是仅着眼于儿童的行为，更应该透过行为外表去根究其心里的改变。
依据个别心思学研讨，每个个别存在都必定有一致的品格，即品格一致性。个别在开展中都是依据实际社会中实际一次次来建构自己，所以有必要不时面临处理个别了解所带来的过错和误差。
《儿童生长心思学》的作者阿尔弗雷德·阿德勒以为，全部儿童都天然地具有一种自卑感，这种自卑感谢发了儿童的创造力，促进他们采纳行为来改进自己当时的境况以消除自卑。从心思学视点来看，这种改进是一种心思补偿。
魏莱
三种孩子易呈现心思补偿机制：魏莱便是其间一种
自卑和心思补偿，在儿童开展的过程中互相效果、不平衡开展，很简略导致孩子向两个极点开展，越好越优先，越差越违法。
阿尔弗雷德·阿德勒以为三种类型的孩子易呈现心思补偿机制:一是先天身体虚弱和有缺点的孩子；一是遭到成人管束缺少爱的孩子；第三类是被娇宠的孩子。
这三种状况的孩子都会有激烈的不满足感和自卑感，所以才会发生想要逾越人类可能性规模的大志或野心。比方拿破仑。比方《少年的你》中的魏莱。
他们经过构建心思实际来处理实际和抱负之间的距离。
在这个寻求抱负的过程中，作为爸爸妈妈需求重视的是孩子所体现出来的社会情感是不是正常。而假如疏忽了这一点，那么孩子的结局必然已天定。
魏莱的结局早已注定。
魏莱便是第二种，成人管束严厉并缺少爱的孩子。
《少年的你》中的魏莱，看起来奖状一大堆，是妈妈眼里的乖孩子教师眼里的好学生，为什么却是导致胡小蝶自杀的主角。
爸爸妈妈眼中的乖孩子、教师眼里的好学生为何成为学校悲惨剧的主导者？
其实，魏莱所体现的便是孩子生长过程中心思现象的两面性。一面巴望向上，一面自卑怯弱。她用学习和成果掩盖她心里的低微，她力争上游，在尽力的一起惧怕被扔掉，由于成果欠好，她的父亲能够一年不跟她说话，她的妈妈关怀的仅仅她能否进北大清华，而从未了解过魏莱心里的情感需求。
她除了成果外，其他都是窝囊的。
魏莱求陈念放过她
魏莱惧怕受欺压的陈念报警，向陈念求情时说：
"我不能再复读了，由于复读，我爸爸现已很长时刻不跟我说话了。
我假如考不上好大学，我不知道爸爸会对我怎样。"
为了证明她不只要成果，她采纳了另一种极点的方法去发泄心中对家庭的不满和巴望，那便是霸凌其他微小的孩子。
陈念虽来自单亲家庭，可是妈妈爱她，小北帮她，魏莱看不惯，她没有的，你也不能有。到最终，陈念深恶痛绝之际，失手将魏莱推了下去。
魏莱便是典型的寻求杰出的一起没有操控好度，所以才会以一种歪曲的方法体现出来。
心思学家以为，社会情感是孩子开展过程中的关键性和决定性要素。任何削减或许下降社会情感或共同感的搅扰要素都可能对儿童的精力开展发生巨大的晦气影响。能够说社会情感是儿童心思开展正常与否的晴雨表。
判别孩子社会情感程度好坏的方法：查询孩子的在校体现
孩子在校的体现，首要看是否能习气生疏学校环境并能很好的处理各种联系，让全部向“正确”的方向开展。
影片中的魏莱从小生长在一个“唯成果”为好的家庭。当有一天她没考上大学，从头进入学校复读后，她的学业失利导致心思上的挫折。她开端对自己失掉决心。不再恪守已建立的规矩，总是体现的“斗胆和英勇”，打破尘俗获取降服快感。她拉帮结派，专门欺压微小者。胡小蝶无法忍受她的霸凌跳楼自杀。
围观学生体现得十分冷酷傍观，摄影拍视频，只要陈念走曩昔拿起衣服盖上胡小蝶的，保护死者最终的庄严。
这个行为，本是人之常情，成果却引来了魏莱的留意，她把霸凌方针搬运到了陈念身上。被拍不雅观视频被强行剪去头发，魏莱在霸凌的路上越走越远。
一个成果很好，妈妈眼里的乖乖女，教师心目中的好学生，为何会如此残暴且反常。
刚看到一个故事，一位脚踏实地温文平稳的部属，被调任到另一个单位做领导。曩昔没多久，曾经的搭档发现他性情大变，曾经的亲和恭谦消失不见，取而代之的是浮躁易怒，动不动就发脾气。
后来人们发现，他由于之前做部属时习气阿谀奉承、巴结领导，所以进入新单位后重用的也是那些拍马屁的人，勤劳肯干的厚道人全被架空在外，工作上天然功率很低遭致上级领导批判，而他把这全部迁怒于那些厚道的部属身上。这全部能够用一个词归纳叫:习得性无助。心思补偿机制研讨中的第一种。
陈念被欺压
社会情感的缺失是家长教育失利的佐证。
归于第二种的魏莱，从她的家庭和她的生长进程不难发现，她的结局早已注定。
妈妈偏袒保护
当差人到魏莱家里查询时，她妈妈底子不知道魏莱在学校的所作所为，并且据不相信。即使差人出具了相关的依据，她的妈妈仍竭力为女儿辩解。
她妈妈说：“咱们不是这样的家庭，我跟她爸爸平常老教育她，什么样的人值得往来，怎样往来，这都是学识，其他孩子能够不考虑，可是她不能不考虑，她跟他人不一样。”“许多工作恐惧没那么简略吧，比方对方家长什么身份，他们孩子心思素质怎样就那么差，学校也该承当职责，还有什么事都得考究个真凭实据。”
父亲冷暴力
魏莱的爸爸妈妈都是高知分子，他们培育孩子的方针也是高知。假如稍有误差，便会实施“冷暴力”，由于魏莱成果没考好，父亲冷酷地做到一年不跟她说话。
这让孩子很受挫。在家里很低微。
依据心思补偿机制，一面自卑一面在雄起。家里的自卑，家外去补偿。所以家里的微小者乖乖女，到了学校就成了欺压同学的“霸凌者”。
在他们眼里，分数成果奖状才是首要的，这是衡量一个人家庭教养的硬性目标。
为了完结这些目标，所以她拼命尽力。
胡小蝶是不幸的，陈念是挣扎的那颗小草，而魏莱则是可悲的。他们没有自己的人生方针，全部按爸爸妈妈的毅力行事，稍有误差便会遭受“冷暴力”，然后以极点的方法报答给这个社会。
精英形式下盛产出来的孩子，许多。他们极度缺少爱，却巴望爱与被爱。
假如魏莱的爸爸妈妈平常多给孩子以关爱，那么相似的学校霸凌现象是否会削减甚至没有。
可悲的魏莱
其实我更怜惜魏莱，那个走向不归路的“霸凌者”，由于她不是天然生成的霸凌，后天的教化一步步把她逼上了死路。
《世说新语·言语》：“孔融被收，中外惶怖.时融儿大者九岁,小者八岁，二儿故琢钉戏,了无遽容。融谓使者日：‘冀罪止于身,二儿可得全不?’儿徐进曰：‘大人,岂见覆巢之下,复有完卵乎?’寻亦收至。”
本来二人意料必被牵连，故以覆巢之下岂有完卵为喻。
是的，覆巢之下，岂有完卵？
雪崩时，没有一片雪花是无辜的，魏莱是家庭的悲惨剧，也是这个年代的悲惨剧。
愿每一个孩子都能被这样一个国际温顺以待。
参考书目：
阿尔弗雷德·阿德勒《儿童生长心思学》
