渐渐的变多的家长认识到维护和开展儿童创造力的重要性；但许多家长因为对孩子的一些创造性体现不太了解，往往在无意中限制了创造性的开展。
乐乐一向致力于培育1-6岁儿童构思性思维才能的构思教育组织。心理学家们在多年研讨的基础上总结出了以下22个特征。记住这些特征，或许关于期望自己的孩子能成为具有创造力的人才是有利的。
1、在倾听、调查或干事时，精力高度集中，以致听不见他人的说话或忘了吃饭等。如：“哦，我没听见你叫我吃饭。”
2、反常的活泼、难以安静。例如他会说：“我正在考虑问题，我不能坐下。”
3、说话时喜爱用比方，并且比方的有很特别。如：“我感觉自己像一条行将变成蝴蝶的毛毛虫。”
4、有向威望思维应战的倾向。如“为什么书上说的都对呢？”
5、有刨根究底的倾向。如：“妈妈，我查看了一切的参考书，也看了电视的特别的节目，并且问过教师，可我仍是不知道天主在哪里！”
6、调查事物很细心。如：“嗨，这只蜈蚣只需41条腿。”
7、巴望把自己的发现告知他人。
8、即便在空闲的时刻也不抛弃创造性活动。如他会说：“歇息时，我做了样东西。”
9、把两个毫无关系的东西联系起来。如：“嘿，妈妈，你的新帽子几乎像个飞碟。”
10、坚持把自己的某种主意付诸实施。
11、对各种事情体现出猎奇，并巴望了解它们。如“我便是想知道从这个宅院的房顶上看出去是什么姿态的，所以我就爬上了房顶。”
12、自发地运用实验查验自己的主意。如：“我认为面粉加颜料就能做成橡皮泥，成果都发霉了。”
13、有做各种实验的习气。如：“我往洗鸟池里放过清洁剂，但是没有一只鸟来洗。”今日我想试试泡沫洗衣粉。
14、忠诚于真理并激烈地探求真理。如：“我觉得世界上真的不存在什么妖精。”
15、有独立的行为。如：“让我一个人想一会能够吗？”
16、勇于提出新观念。如：“我觉得应该答应儿童投票表决。”
17、不易涣散留意力。如：“我还不能出去，我有必要等我的实验做完了才干和你出去。”
18、长于取得物体间的新组合。如“就用线和铅笔做圆规吧。”
19、具有敏锐的调查力的提出问题的才能。如“雪消融后，白色到哪儿去了呢？”
20、有寻求变通办法和探求新的可能性的倾向。如：“这只旧皮鞋能够做个花盆。”
21、能自觉地独创性的学习。如：“昨日我去图书馆把一切关于蚊子的书都查过了。”
22、乐于考虑或提出一些狡猾的问题。如：“假如狗是主人而人是宠物，会怎样呢？”
尽管，家长不能盼望以上22个特征会在同一个孩子身上体现出来，但只需常常细心地留意孩子的体现，就能不失时机地发现孩子身上随时闪现的创造性火花。
