原标题：云操作提高“互联网+教育”功率
“部分教育信息化渠道短少顶层规划与总体规划，构成许多低效的重复建造，效益不高。”在2019年我国互联网学习白皮书专题高端研讨会上，广东省教育技能中心主任唐连章着重，构建教育信息化新生态，对构建一体化“互联网+教育”大渠道起要害支撑效果。
近来，2019年我国互联网学习白皮书专题高端研讨会在广州举办。本次会议由教育部教育办理信息中心主办，广东省教育厅承办。
“教育信息化职业短少一致规范，企业规范、当地规范各不相同，没有构成一致杰出的生态。”唐连章表明，这就构成各个系统难以彼此相关，构成信息孤岛，成为限制“互联网+教育”大渠道开展的重要的要素。
北京师范大学教授李玉顺对此表明附和，“互联网+教育”大渠道的开展还面对服务的规范化、监管等方面的应战。此外，学习者学习进程的数据滞留在互联网中，数据得不到融通与使用，也成为“互联网+教育”大渠道建造的“绊脚石”。
怎么构建一体化“互联网+教育”大渠道？“推进互联网+教育大渠道建造的要点，应放在构建面向中小学和学前教育的区域大渠道，面向中等职业学校的省级教育大渠道。”教育部教育办理信息中心副主任曾德华给出了主张，中心渠道要云服务化，向公有云或专有云搬迁。
来自广东高校核算机网络与信息工程研究中心的张春源以为，云操作系统是“互联网+教育”大渠道之魂，应经过通用型云操作系统革新软件职业，树立敞开竞合的“互联网+教育”生态。
“云核算开展已进入云原生核算年代，为构建新一代通用云操作系统供给了要害机会。”华南师范大学教授许骏举例说，广东以粤教云工程为总抓手，促进教育办理与教育资源两大公共渠道交融晋级，施行教育大数据使用，全力推进信息技能与教育深度交融。
《我国教育报》2019年12月07日第3版
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