原标题：【 铜山区张集镇中心中学班主任训练】让文明凝思聚力，夸姣每一间教室
让文明凝思聚力，夸姣每一间教室——徐州市中小学班主任参与“2019年‘班级特征文明建造’论坛暨江苏省教育学会班主任专业委员会第11届年会”
2019年12月6日，风清日暖。我市一线的班主任代表，由市教育局德育研讨室徐新颖主任带队，共赴美丽的“常州之约”。
这一天的常州第二试验小学，盛装鲜艳。“2019年‘班级特征文明建造’论坛暨江苏省教育学会班主任专业委员会第11届年会”的海蓝色宣传牌，以容纳悦纳的姿势，迎接着五湖四海的来访者。一场历时三天的文明盛宴，就这样在融融情意中拉开帷幕。
班级文明是一门潜在的课程，有着“润物无声”的教育力气，呼吸间影响着学生的生长。文明建造是班级办理的魂灵。终究该怎么样做班级特征文明建造，缔造完美教室，书写生命传奇？同仁们对话现场，寻觅答案。
主陈述场，理念在引领
大咖们的陈述建瓴高屋，维度和力度兼具，深度和温度共融---
北京教育科学研讨院的耿申教授，环绕“班级文明建造与班主任素质提高”，以思想导图的方式，进行了系统阐述和整理，既有微观延展，又有微观探察，层层剖茧，追根溯源，宛如一幅班级建造的“清明上河图”，令人击节称叹。
来自台湾的何俊青教授，博观约取，从决断纪律方式到调和沟通方式，从心理学视角到举动研讨视角，将事例与分析互融，浅显易懂地介绍了班级运营的理论与实践运用，为班级特征文明建造找到有力支撑，令人大开眼界。
华东师范大学李家成教授，放眼未来，讨论全民终身学习视界下班级文明建造的思路和战略。班级文明是否在滋补学生终身学习的认识与才能？班级文明是否在完成班主任的终身学习？班级文明是否在影响家长的终身学习？班级文明是否成为校园与社区文明开展的中心力气？李教授的四问，是对教育现状的理性反思，是对教育实质的再次领会，令人醍醐灌顶。
齐学红教授另辟蹊径，以生本化的班级运营理念规划顶层，深化班级文明建造的实质与内核，有理有据，出现了班级文明创生的几种方式，让文明共生，成为班级文明立异的有用途径与办法，令人心驰神往。
抱负的教育是什么？苏霍姆林斯基说得好：使一切的儿童都成为夸姣的人。以人为本，以文明育人，为孩子终身的夸姣奠基，是理念和情怀，也是孜孜以求的愿景。
论坛沟通，思想在磕碰
多视角—-
朱曦教授说：美学视角下的班级文明，自有表达特征与育人功用；陈红燕博士说：班级文明建造要着眼于学生开展；王平博士说：要将凸显学生情感层面作为班团体建造的方向；李亚娟教授说：缔造夸姣班级，需匠心于情感文明环境的营建，构建“情感命运共同体”……
多途径—-
常州的王晓波教师，重视创生“猫的国”班级文明系统，为学生打造一间温暖的教室；南京的陈海宁教师，把根据学生日子的班级精力文明建造，做得风生水起；姑苏的顾蕊教师，植根本地文明，巧用区域资源，让丝绸文明成为班级文明中的亮丽景色线；南京的李曼莎教师，别有巧思，将班级文明建造同艺术交融起来，带给孩子们共同的审美熏陶和精力濡染；台东县的陈慧欣教师，以“柔”培德，赋予了偏乡小学体育班繁荣的生命生机……
咱们徐州的李玮教师，娓娓道来，和咱们伙儿一起来共享了夸姣教室的创立之旅。根据班级孩子，让孩子挑选，孩子们挑选“海洋”，发掘海洋文明，凝集海洋精力，教师匠心独运，引领文明深度开发，以文明做船、活动为帆、课程做舵，终究构成孩子们的夸姣表达，让教室一直洋溢着天然生长的生命气味，飞扬着打破时空的生命欢唱！
何谓班级文明特征？
特征的实质是生命风格，即生命暗码得到充分开展时的风格状况。一个班级的特征文明，不是让一切孩子具有相同的气质、性情与专长，而是一个团体具有极高的发明。多视角审视，多途径探究，以特征文明为班级凝魂聚气，开放每一朵生命之花。
班会观摩，故事在创生
“文明是活出来的。”班级特征文明也是在一以贯之的师生日子的点滴中，在不断的濡染、织造与生成中活出来的。主题班会，往往是班级特征文明的显示。
在班会观摩现场，咱们触摸到孩子生命在场的脉动，捕捉到师生创生故事的感动，感触到情感交融的漾动。
许倩教师寓教于乐，经过创设生动的情境，在一个个风趣的游戏中，培育新上岗的小队长在活动中的组织才能；郭筱凯教师采纳小队报告方式，或视频介绍，或三句半扮演，或情景剧演绎，共享前期“绿色举动”及感触，拓荒学生生长的绿色空间；姜碧教师从全民热门“双11”谈起，让学生反观自己的日子方式，断舍不正确的消费观，活跃倡议绿色、低碳、环保的日子理念；袁雷群教师，用给家园摄影，代入到对家园的调查，用叙述相片背面的故事，礼赞家园的景佳人更美，再有燃情三行为家园写诗、向与会者暖送明信片，规划接地气、有魂灵，细节见层次、有厚意……
每节班会，各美其美，又美美与共，为咱们出现出文明育人该有的样态：生态的，生长的，生命的。
特征文明，精彩在连续
跟着小小解说员，漫行在常州二实小的校园里，时处能领略到文明芳醇的气味。不由得端起相机，让夸姣的画面在镜头里定格---
拍下花园式环境，或是绿竹点染，或是书香悦心，每一栋修建，每一种景物，都赋有共同的教育意蕴和文明诉求；拍下立体多彩跑道，如长虹迤逦，串联起各层，给予学生随时活动的室外空间；也拍下最棒的人防教育体会馆，镜头里任何一个人都焕发了童心，体会虚拟救活，学习怎么样做心肺复苏，在和小解说员的欢喜互动中，了解人防常识、学习防灾救灾……触手皆课程，交互皆学习，日子即教育，校园的孩子是夸姣的！
动听的景色，更在教室里。
教室，是一个比校园更应该明晰规划，精心规划好初步和结局的叙事，而文明，便是这个故事中的魂灵。一步一景，赋予每个旮旯灵动的生命；一花一草，充溢天然密语。师生们把愿景、文明、课程都交融在教室里，精心安排，打造出契合孩子生命的美学风格。主题式环境规划，缔造教室之生机。不同的教室，不同的特征，每一种思想，每一个魂灵都传递出不一样的温度。
缔造完美教室，不该该是这样吗？
依托班级特征文明建造，让教室里的每个孩子穿越课程与年月，让生命朝向德性，情感，夸姣，调和，丰盈着、开展着、生长着。
与这一场班级特征文明建造和班主任年会的现场对话，咱们高兴着，慨叹着。市教育局德育研讨室徐新颖主任，将参会的徐州代表，招集在一起研讨、沟通，咱们收成满满，热情满满。
正如徐主任所说：
“孩子们的生长，
就好像颗颗种子，
在一间有文明的教室里，
经由咱们唤醒，呵护，守候，
生命之花各自开放，
于年月的深处，
在国际的面前。
而咱们就要不断前行，
以教室文明滋润夸姣，
为学生终身开展对话未来。”
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