我是村庄语文教师，今日是周一，接下去趁便写下这一周的第一篇日记。
在教育《古人谈读书》这篇课文的时分，文中曾国藩的那一句对读书的了解，在我看来算得上鞭辟入里——读书有必要“有志、有识、有恒”，三个有，简略的六个字，关于学生来说却是沉甸甸的。可是，读书要有志、有识、有恒，又有几个村庄的学生可以做到？
学《古人谈读书》这篇课文的时分，学生们都知道读书“要有志”指的是要有志趣，要清楚自己读书的效果，可是我问他们“你为什么而读书”这样的一个问题的时分，基本上所有的人“熄火”了——有的沉默不语，有的支支吾吾，有的语无伦次。一位女生说，她读书是为了将来当“总经理”，这样做才可以培养出许多人才来……总经理的最大效果是培养人才？我今日算是长见识了。
读书无志，简单“懒癌”附体，“延迟症”缠身，乃至完结一个作业都想拖到石头开花马长角，看完一本书的使命都想拖到出家人“长发及腰”的那一天。一个学生，没有读书的阶段方针和长远方针，那么这个学生就不清楚自己为什么每天起早贪黑来校园，每天为何需求完结作业，教师为什么主张他们看课外书，他们的学习就适当于少了“动力装置”。
一部机器没有“动力装置”，想要工作起来基本是不可能的；一个学生读书的时分没有“动力装置”的牵引，他们读书的时分很被迫，基本上很难取得比较好的成果，完结相关的学习使命也是寸步难行。据我了解，一些村庄的孩子，双休日的时分做作业时基本上坚持这种情绪：星期五放学之后他们在想——“作业我留到明日再做，横竖时刻还长哩；星期六的时分当他们要拿出作业的时分，他们仍是坚持着相同的主意：明日还有一天，要不爽性明日一同做吧！……”
早上一个家长打电话告诉我：“教师，我家xxx背诵的作业没完结，由于我没空监督，所以到现在他仍是只能背诵前面的两个小段的内容，后边的全不会，估量他在家里专门玩手机，教师你上课的时分斗胆打，只需不出人命就可以！”我对家长说，着手这件事，家长你自己去做就行，批判教育方面的，我自己天然懂得怎么去做这个孩子的思想工作。
至于读书有识，估量许多家长都很难做到：“读书无用论”在许多家长圈中仍是适当盛行的，而适当一部分村庄的孩子对“学无止境”这四个字并没有多么深入的了解。至于读书要“有恒”，假如“有恒”地去看电视，估量许多孩子都能做到，可是假如让一个孩子锲而不舍地坚持课外阅读，去在学习方面“深耕”，那么在没有家长催促和引导的效果下，又有几个孩子能做到“无须扬鞭自奋蹄”？
孩子的学习，需求家长教育的参加，道理谁都懂，但又有几位村庄的家长能做到呢？
