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关于有听力妨碍的孩子来说，由于较难感受到外界的声响，他们所在的是单独安静的国际。关于他们的教育不能仅仅依托以身作则，那么常见的办法有哪些呢？咱们在这个根底上还需求加强吗，那么一般有哪些办法能够应对听力妨碍的孩子教育问题呢？
在教育的过程中教师经常发现，家长关于听障儿童的教养办法、家庭气氛、亲子关系，会直接影响到听障儿童的恢复作用。许多家长总是把着眼点放在孩子能说多少、说的清不清楚上。
可是咱们咱们都知道听障孩子日后是否能融入干流社会，独立日子作业，“说”仅仅其间的一个方面，孩子的性情、处事办法、交流行为直接影响到孩子在别人心目中的形象，而这些是需求家长在日子中经过一件件小事、一个个目光、一丝丝表情来演示的。
关于听障儿童的教育技巧，是建立在听障儿童首要是“孩子”的根底之上的，由于儿童的听力丢失，咱们愈加需求有技巧地对待，以促进他们的全面发展。
01
心思引导办法
这种办法运用亲热、灵敏、恰当的言语。引导有心思妨碍的儿童说出心里的苦闷，使其郁积的爱情得以发泄和引导，心思压力得以缓解。
一起，引导者教学坚持心思健康的新理论、新办法，协助听力妨碍儿童改动原有的思想办法和行为习惯，从头建立对自己、对别人、对工作的正确观念和情绪，从头确认自己的行为办法。
对听力妨碍儿童带有共同性的心思妨碍，能够运用团体的(小组的)心思引导办法。但一般来说，心思引导宜采纳单个办法来进行。由于，同一种心思妨碍，发生的原因能够各异。
02
自傲训练办法
这是一种行为疗法。它经过设置某种情境，让对此情境有心思妨碍的听力妨碍儿童进行人物操练，使其增强自傲感，逐渐消除被迫和焦虑反响。
例如，针对有的听力妨碍儿童惧怕单独到商铺购物的心思妨碍，教师就在课堂上搞模仿购物操练。教师提出一些物品作为产品，并扮售货员。然后让有心思妨碍的学生扮演顾客来买东西。当该学生顺畅地买东西后，再转化人物，由该学生扮售货员，教师或其他同学扮演顾客。有了课堂上模仿购物的经历今后，家长合作教师挑选恰当的机遇和办法带孩子到商铺实践去购物，以进一步消除他的恐惧心思，真实构成实践的日子能力。
03
游戏加强疗法
家长能够合作教师将游戏运用于纠正听力妨碍儿童的心思妨碍恢复训练中。游戏是各类儿童都喜爱的一种活动，也是儿童学习常识、知道事物的一种特别的根本活动。
依据儿童的这一特色，就可让他们经过游戏自由地表达和发泄自己的情感。依据听力妨碍儿童自己挑选的游戏活动，在游戏中他扮演的人物和体现，对别人和对玩具的情绪，教师能够剖析其心思妨碍的原因及其症状、程度。在此根底上，家长合作教师学习规划合适孩子的游戏活动，让有心思妨碍的听力妨碍儿童参与。
关于这样一群有听力妨碍的特别孩子来说，家长首要合作教师了解他们的心思状况，然后在放松的家庭环境中，经过一系列的尽力让他们感觉自己的状况和正常的孩子没什么差异。这样听力妨碍儿童才能以健康的心态更好地去完结将来的各种应战。
图文来自网络
