原标题：给教师的干货：从8方面狠下功夫，备出一堂好课！| 精选
教师想要上好一堂生动风趣、让学生学有所获的课，预先的精心备课非常要害，那么，想要做好备课作业，需从哪几方面着手和尽力，怎样可以高效、全面、精确地备好一堂高水平的课呢？一起来了解一下。
备好课是上好课的条件。一堂高水平的课必定依赖于教者精心的课前备课。那么，教师在备课时应该备些什么，才干上出一堂高水平的好课呢？今日就为咱们带来备课时有必要狠下功夫的8个方向，一起来看吧。
01
备教育方针
方针式教育是当下遍及运用的一种教育办法。这种教育办法考究上课以方针为导游，环绕方针教育，环绕方针检测。依据许多校园、许多教师的实践，方针式教育的确优于传统的那种呆板且“公式化”的教育形式，因而广受校园、教师的喜爱。
方针式教育要求教师在备课时的榜首要务便是有必要备出、备好、备精一节课的教育方针。只需方针明晰，才干做到有的放矢，百发百中，讲堂教育才干显出成效。与备方针相反，在实践的教育进程中，有一些极不负责任的备课办法：或许死套公式，上课缺少新意；或许备其粗心，上课随意而谈；或许备课不精，上课照猫画虎等等。这些都是与方针式教育各走各路的做法，在备课时有必要根绝。
02
备教法与学法
讲堂教育的方针既已确认，接下来，就应该考虑到达方针的办法了。换句话说，便是备教法和学法。教师备教法和学法可从三个方面着手：
1.依据学习方针确认教法和学法。
不同的方针应采纳不同的教法、学法，教法和学法有必要合适确认的方针，为方针的到达服务，这样讲堂教育就会有用、高效。
2.依据学生的常识水平、生活经历、心思特色来确认教法和学法。
教法和学法只需切合学生的实践，便于学生了解、把握、运用，方能有用地进步学生的学习功率。
3.依据教者自己的个性特色、常识水平、教育经历来确认教法和学法。
一般来说，这一点许多研究者不大提及，个中的原因便是在这些研究者看来，教育便是教师抛弃个人爱好、爱好、专长，肯定服从于教育使命和学习主体的特色一种活动。
这种知道有必定的道理，但这种知道忘记了教育若离开了教师个人的特色，活泼泼的教育活动便不会发作；并且，现实上，教师只需在教育中充沛的发挥个人的主观能动性，教育才有成功的或许，而教育论中常说的教师个人的教育风格才干构成；不然，全部或许都是空谈。
03
备讲堂板书
板书是教育内容的浓缩，是教者教育思路的反映，也是学生学习思路的表现。因而，一个优异的板书不通过教者的深思熟虑是不或许的。不仅如此，优异的板书的还具有教育含义。板书规划得整齐、明晰，板书规划得有构思，板书的字写得美丽，一朝一夕，无形中就会影响到学生。
但是，令人遗憾的是，有许多青年教师不懂得板书规划的这些含义，不懂得板书的教育功用。他们上课口如悬河、信笔挥洒，讲到哪写到哪，想到哪写到哪。一堂课下来，处处皆板书，处处又无板书。更有甚者，字上写字，一片含糊。关于这样的板书，学生只需无可奈何了。
04
备讲堂结构
讲堂教育是教者教育思路的表现，也是学生学习思路的反映，一起又是教育方针的逐渐完结。据笔者多年来的经历，要规划出一个优异的讲堂结构，教者有必要在四个方面狠下功夫。
（一）规划好讲堂结构的各个环节。
假如咱们把一堂课分为最初、中心和结束三个环节，那么，教者在规划讲堂结构时就有必要在这三个环节上下一下功夫。
首要说最初，常言道：杰出的最初是成功的一半。一堂课的最初对这堂课的成功有着无足轻重的作用。头开得好，学生的学习爱好就能调集起来，学生就爱学，教师教起来也随手；头开得欠好，就会窒息学生学习的爱好，教师也教得费劲，长时间下来，必定影响讲堂教育的质量。因而，最初虽是小事，但含义严重，教者小看不得。
中心是一堂课的躯干部分，是教育方针的完结进程。因而，中心部分教者有必要教得饱满，学生有必要学得充沛。只需这样，预订的教育方针才干完结。
结束是一堂课的收束部分。对这一部分，有些教师常常不注重，认为前面两台戏现已唱得够好了，结束再无须大做文章。现实却不是这样。结束结的好，可起到“言有尽而意无穷”的作用，给学生留下充沛回味、咀嚼的地步。这样的结束无疑会对下一堂课起到活跃的促进作用。
咱们知道，学生对教师的课往往会发作某种特定的心思等待。例如教师的上一堂课上得好，能招引学生；上下一堂课时，当教师一走进教室，学生就会发作一种活跃、振奋的情绪反响，这样，讲堂教育就会高效得多；反之，学生则会发作一种消沉、厌烦，甚至反抗的心思反响。学生对教师的课一旦发作这种心思倾向，教师又不能及时发现、调整自己的讲堂教育，那么，今后的讲堂教育功率会低得多。因而，对任何一位教师来说，讲堂教育的结束不能小觑。
（二）留意各部分之间的联接过渡。
各部分之间的联接过渡犹如一座架在两山之间的桥梁，桥梁架得好，学生过起来就舒畅、顺利；桥梁架得欠好，学生过起来就会感到僵硬、感到索然寡味，就会影响到讲堂教育的质量。因而，注重并规划好讲堂教育各个环节之间的联接过渡，是一堂好课的必定寻求。
05
备教育言语
教育言语是教师“传道授业解惑”的重要手法，是师生两边心灵沟通的重要桥梁；一起，也是学生学习言语的模范。因而，教师的教育言语应该到达：
1. 标准。即首要要讲普通话，要简练、明晰、连接；
2. 有必定的文采。即言语要形象、生动，有神韵；
3. 要充溢爱情。教育言语干瘦无味、味同嚼蜡，学生听起课来昏昏欲睡，讲堂学习功率自然会大打折扣。相反，教师的教育言语生动活泼、有血有肉，才干使学生动情，才干引发学生热心，讲堂教育功率自会高得多。
06
备教育机制
讲堂教育是一个动态的敞开的流程。一般来说，它无固定的程式。因而，教师在备课时不管预备得多么充沛，总会有意想不到的状况发作。这就要求教师在备课时，除了扎扎实实地备好可以预料到的要素外，还要有一种应变的心思预备。
古语说得好：凡事预则立，不预则废。讲堂教育中呈现的突发状况，尽管课前无法预知，但只需教者在备课时有一种应变的心思预备，并且不时提示自己不断地强化这种心思预备，那么，即便讲堂教育进程中呈现一些突发状况，教师也能从容应对。
07
备学生心思
教师备课除了应从教材、教者这些视点仔细预备以外，还有必要考虑学生，依据学生的认知结构、心思状况，拟定出相应的应对办法。一般来说，备课中的这一环节不光少不得，并且讲堂教育的胜败八成取决于这点。
为什么这么说呢？由于，即便你把教材备得滚瓜烂熟，把教育言语、教育用具，甚至一些必要的教育动作备得多么充沛，但是，一旦你忽视了教育活动的主体——学生，那么，你预备的全部的全部就没有一点价值百科了。
08
备讲堂兴趣
北宋闻名理学家程颐说过：“教人未见意趣，必不乐学”。清代理学家张伯行在注解这句话时发挥得很好。张伯行说：“教人者必有以鼓起其好学之心，然后乐之不厌，若未见此中意趣，心多扞格，那肯好学”由此可见，风趣是讲堂教育招引学生的一个重要手法。
讲堂教育只需兴趣稠密，才干激发起学生的求知欲，调集学生学习的活跃性，然后有利于讲堂教育功率的进步。基于此，教师在备课时应该倾全力从教材中、从讲堂教育的进程中发掘或许存在的兴趣要素，增强讲堂教育的兴趣性。
转载丨公民教育 图片丨摄图网
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